11月5日下午四点，第66期商务英语学术沙龙在外国语学院第二行政楼308会议室举行，本次沙龙为“文献批评与学术论文写作规范与方法”系列讲座之一，研讨的主题是：对“基于‘新言语行为分析’的思考”一文的研读批评与启迪。沙龙由学科带头人曾利沙教授主持，外国语学院副院长袁鑫和商务英语系全体教师参加了此次沙龙。   
       曾教授先明确了本次沙龙的三个目的：一，通过研读论文，希望老师们能借鉴其他学者的选题、论述方法、阐述视角等，争取在学报上发表文章；二，对老师们进行博士化的思维训练；三，明确论文写作中的学术规范，提升老师们的学术素养。
       首先，曾教授鼓励老师们从读者角度考察例文，看是否做到了目的明确、问题鲜明、前后呼应、方法有效、语言精炼、富于条理、结构完整、论证合理、符合逻辑、标题简练、概念清晰等，并请老师们发言。任青老师主动分享了自己的研读感想，她提出了本文标题不简练；研究内容与标题不匹配；研究方法不明确；论述逻辑不清晰等问题。她的这些问题都得到了曾教授及老师们的认同。
       其次，曾教授引导大家对例文进行了深入的研读。曾教授客观地分析了本篇论文，他一方面肯定了本篇论文的作者胡范铸先生对于当代修辞学的贡献，认为他有思想，对目标问题能够推陈出新，文章中的理论性、方法性、创新性都值得我们学习借鉴。另一方面，曾教授提出了文献批评的十大要点，启发老师们研读论文。这十大要点主要内容为：一，论文或著作题目核心内容与论文中心论点是否一致？二，论文讨论问题是否概念明确、定性准确？三，所论述的问题是否真正是“问题”——是否反映事实或现象的典型性、普遍原理性？四，各小节标题是否观点鲜明、言简意赅，或者是否是对论文研究内容创新点的高度概括，同时        又能给人以直观感性认识？五，论文或著作各部分内容展开是否具有内在联          系性、结构条理性、整体合理性？六，论文或著作小节标题关键词所示的观点或论点或方法论的表述是否在小节内容展开中得到充分说明和支持？其理论表述是否清晰地反映出作者的理论思路和方法论的有效运用？七，论文是否具有读者意识（简明易记，易读易懂）？应避免语言晦涩冗长，观点含糊不清、论证过程绕圈子，或文风呆滞欠生动和可读性，等等。八，论文典型实例分析是否可信和可推论性、论证性描述是否具有程序性？九，明确界定或区分论文或著作中哪些是前人的理论观点或思想，哪些著作者自己的观点、思想或方法？ 又是如何提出的？归纳与演绎，或假设和推论？十，文献引用是否具有最新或最近相关论述的旁征博引？接着，曾教授针对本篇论文的题目问题、摘要问题、第二、三小节的表述问题、学术规范问题进行了细致的解读和分析，并提出了修订意见。经过修订后的文章语言简练、层次明晰、符合学术规范，突出了研究目的、问题、方法、对策等的内在关系，使得读者能够清楚地理解本篇论文的研究问题和研究方法。
        最后，曾教授教导老师们在课堂教学以及学术研究方面要做“用心的人”，要求老师们授课时每一节课都要先明确本节课的教学目标、教学要求、预期的教学效果，要给学生布置任务，采用任务型的教学方法。他强调，只有时刻做个“用心的人”，我们才能在教学和科研中做到自我提升，实现自我价值。老师们在这次沙龙中得到了曾教授很多的启迪和鼓舞，都将以更大的热情和信心投入到教学和科研中去。