2016年9月13日，第19期商务英语沙龙如期召开。新学期新气象，商务英语系学科带头人曾利沙教授给在座老师们带来了新一期的内容主题——教师职业发展，并围绕着个人规划策略与团队协作关系展开。外国语学院副院长袁鑫及商务英语教研室的老师们参加了本次活动。来自广东外语外贸大学的兼职教师王俊超博士也参加了本次沙龙。
　　教师职业发展是教师职业生涯中一个极为重要的课题。很多教师在面对科研成果时，会遇到职业的瓶颈期。那么怎么科学合理地解决这个问题呢？曾教授给各位老师们支招了。
　　首先，要解决科研入门问题：做好文献述评、泛读与精读并举。文献述评非常重要，搜集资料并且熟悉近些年来对于相关课题的研究成果，可以用泛读加精读的方式相结合，这样也会对自身的研究大有助益。
其次，解决主要矛盾：协调好个人兴趣发展与学校转型目标的关系问题。与学校协调工作，就是要和学校制定的教育目标相一致，目前学校处于转型期，作为任课教师，认真上好每一节课，对每一个学生负责；作为研究者，选择自己感兴趣的课题进行研究，以期能有好的成果。总之教师的发展与学校的发展息息相关，居中协调，找到最合适的角度。
　　再次，突出中心问题： 解决好职业理想与现实的矛盾冲突问题。很多教师都是有理想、有目标的好同志，搞好科研获得成果，奈何现实总是一次又一次地敲打。其实这是教师职业生涯中很普遍的现象，写不出好论文，没有拿得出手的课题研究，一直评不上更高的职称。曾教授指出，凡事不可能一蹴而就，水滴石穿，终究是需要有耐心和恒心。
　　然后，把握导向问题： 解决好科研课题化、教研一体化问题。教师可以把在教学过程中遇到的一些问题融入课题研究中，科研成果也同样可以运用到教学过程中，两者相互促进。
最后，利用和共享资源问题：团队协作或基于课题组研究选题的深度与广度的系列化研究。高校的团队协作对于教学有非常大的帮助，毕竟个人的力量是有限的，而团队的力量是强大的。分工合作，集体讨论，研究选题的角度会更深更广。
　　沙龙进行到尾声时，王俊超老师就她自己对于如何上好“高级商务英语”这门课发表了自己的看法，她认为高年级学生已经具备了一定的商务英语知识，高年级阶段的课主要是以任务为主，充分应用学过的知识，同时学习新的知识，两者并举。
　　这次沙龙的内容主题明确，结合我院转型时期的关键问题展开讨论，为教师们的个人发展指引方向，提供策略，解惑答疑，受到了教师们的欢迎，也为商务英语专业的良性发展奠定了基础。